<sub id="2d6gs"></sub>
  • <track id="2d6gs"></track>
        <u id="2d6gs"></u>
          
          
            1. 首頁 > 原創 > 正文

              “教”無止境“研”續精彩!青島市信息科技(人工智能)教學研討會在膠州市瑞華實驗小學順利開展

              為了進一步貫徹落實新課標的精神,更好的開展項目式教學,切實提高信息科技課堂教學質量,近日,青島市信息科技(人工智能)第12次教學研討會在膠州市瑞華實驗小學順利開展。本次活動采用“線上+線下”方式進行,青島市全體小學信息科技教師參與了本次研討活動。

              線上直播1

              線上直播2

              線上直播課程

              教學課堂:執教老師展風采

              在課堂展示環節,膠州市瑞華實驗小學的潘文峰老師執教了市公開課《計算器的計算與輸出——算術運算符》。本節課是“制作計算器”大單元項目中的第三課時,潘老師以口算大賽為情境,通過對比學生口算和機算速度引入課題。在項目探究過程中,教師通過巧妙設置不同的項目探究任務,引領學生通過自學、合作探究學習等方式,在體驗算法的過程,理解并掌握算術運算符的意義和運用,學生在老師的引導下,通過大膽展示操作、交流討論、相互評價等方式,有效的突破了本節課的教學重難點,落實了信息科技學科的核心素養。

              潘文峰2(出課1)

              潘文峰老師正在講課

              潘文峰(出課1)

              宋茜(出課2)

              宋茜老師正在講課

              南京路小學的宋茜老師將課程推向了高潮,他展示了教學交流課《模擬環保機器人——條件判斷與循環結構的綜合運用》, “機器人小幫手”大單元設計項目中的最后一課時,宋老師利用學生感興趣的真實項目——環保機器人引入課題,充分激發了學生的學習熱情,項目實施過程中,宋老師引導學生借助導學單先規劃設計,再理解、描述算法,最后通過編程實現算法的模擬和驗證,很好的提升了學生的計算思維和創新能力。

              劉文寧(經驗交流)

              劉文寧老師經驗交流

              在經驗交流環節,膠州市李哥莊小學劉文寧老師分享了《基于核心素養下的信息科技深度學習探索》為題的教學經驗。劉老師通過解讀如何開展跨學科主題創設,開展大單元教學落實學科素養;如何依托項目式教學,緊扣學科核心素養進行高效課堂深度學習;如何進行多元化評價,助力素養落實課堂深度學習;如何開展社團活動,多面落實素養,延伸課后深度學習等四個方面,具體詳實的介紹了她所在教研組基于核心素養下進行信息科技深度學習的教學方法。劉老師分享的寶貴經驗,讓與會老師們受益匪淺。

              思維碰撞:調動學生積極性

              在互動評課環節,潘文峰老師和宋茜老師分別分享了各自所執教課的教學設計思路和教學反思。隨后各區市老師對兩位老師的課進行了點評,并提出了中肯的建議。老師們一致認為兩位老師的課各有特色,教學構思巧妙,準備充分,老師能夠充分調動學生的學習積極性,有效落實教學任務和學科核心素養。

              牟曉東(區教研員評課)

              牟曉東老師評課

              評課1.

              評課2

              值得關注的是,李滄區信息科技教研員牟曉東老師對本次活動進行了指導點評。牟老師對兩節課給予肯定,兩位老師能以學生為主體、關注學生,老師以真實情景引導學生探究知識,完成學習任務,把信息科技學科的四個核心素養落實到課堂教學之中。牟老師還指出,要把課堂還給學生,鼓勵學生大膽發表自己的想法,給學生展示自己的機會。在如何解決課堂時間不足的問題上,牟老師認為,要合理選擇教學內容,不能過多;對于解決的問題,先要強調清楚,讓學生明白要做什么;要重視知識的遺忘,課堂可以通過導學單、微視頻等形式進行復習回顧。通過多種手段提升課堂效率。

              專家鼓勵:共促信息科技教育

              在本次活動最后,青島市信息科技(人工智能)教研員陸德旭老師對本次活動進行了總結指導。陸老師充分肯定兩位老師敢于選題,教學準備豐富、詳實,課堂中注重學生的主體性,能夠大膽放手學生,通過引導學生有效的把控課堂,項目化學習實施到位,有效的提高了學生的學習效率,促進教學目標的達成。

               

              陸老師(市教研員評課)

              陸德旭老師活動最后總結發言

              陸德旭老師給出指導建議,首先,培養學生的計算思維要更多的落實到編程中來,計算思維能力的形成不僅在問題分析、抽象分解、建立模型的階段,更多的是在算法設計和程序驗證階段。陸老師以雞兔同籠問題舉例,解釋數學模型與算法的區別與聯系,指出小學信息科技的學習過程是由數學思維到計算思維的過程,而程序就是學生計算思維的具體體現。其次,課堂中要注重學生的主體性,合理性的大膽放手,教師引領,以真實的問題或項目驅動,讓學生進行探究式學習,把課堂的主體性還給學生,讓學生在實踐和思考的過程中形成問題解決能力。

              “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,全體信息科技教師將會以本次活動為契機,秉承“學無止境、教無止境、研無止境”的理念,在以后的教學工作中不斷地撞出教學火花,凝聚起育人的智慧,共同譜寫信息科技教育的新篇章。(觀海新聞/青島晚報/掌上青島 記者 馬妮娜)

              • 微笑
              • 流汗
              • 難過
              • 羨慕
              • 憤怒
              • 流淚
              責任編輯:馬妮娜
              0
              最新69成人国产精品视频免费_凹凸国产熟女精品视频_色噜噜人妻丝袜aV先锋影音先_97se国产在线无码视频